臺北市教育局展示了本市各級學校創新教學的具體成果，邀請本市發展自造教育課程的標竿學校如木柵高工、民族國中、東湖國中、建成國中、重慶國中、龍山國中、日新國小、明湖國小等8所學校輪流聯合展示。例如:自走車組裝、操控飛行、多功能遙控機器手背、電子積木、…等，展示項目玲瑯滿目熱鬧可期，歡迎各界參與指教。
建成國中與當代藝術館邀請在新媒體藝術、科技藝術專精的駐校藝術家、配合校內現有「電影自造」、「駐校藝術」課程共同研發「機械動力道具」、「動力藝術」等跨越藝術與科技的課程。讓學生透過造型藝術、故事創發而後嘗試以機械或電控方式解決動態表現的問題，具體實踐創意思考並整合小組合作中同儕的多元知能。同時透過樂器製作研習與動力藝術工作坊提升教師自造應用的興趣與能力。
本校自造者教師群組致力將自造者精神與技術帶進學科教學，以然科學與生活科技為核心，配合自然領域九項核心素養，由教師社群研發自製教具與專題課程，進而在學科授課與社團活動中，帶領學生探究生活情境中的問題如何以學科知識和技能解決，最終如何以自造方式產出作品或實驗結果。在解決問題過程學生除了需將知識化為實作，還必須與團隊溝通互動，達成共好。
「明湖智慧自造者」以學習者的參與觀點出發，以仿生獸的創作為源頭，培養其體察、組織、成形的能力，再漸漸導入程式設計的概念，為學生以Arduino微控版操控機械手臂，培養程序及邏輯概念的思考方式，並透過搖桿控制及使用平板、手機APP現場編輯程式控制機械手臂，培養以驗證可行性、大膽求證的科學態度，透過多樣化的學習工具讓大家體驗與學習。
民族國中採用多元、跨科的方式致力於推動自造者教育，105學年度成立一3D MAKER社群，結合理化、生活科技、數學及美術科目老師，並聘請專家教導社群老師ZBRUSH，並成立3D MAKER 社團，讓學生學習有關3D軟體123D Design相關技術，106學年度把3D教學融入生活科技、理化及美術課程中，培養民族國中的學生有自造者的精神及能力。
以學生作品剩餘木料及簡易電子元件製做而成的各式電子積木。透過自行串接的過程，幫助學生了解不同電子元件的表現特性，亦可跟國中自然與生活科技電學課程相結合，透過不同的引導方式幫助學生理解學科內容。
龍山國中致力於LASS環境偵測教學，讓更多人可以一起來關心自己的居住環境，透過對溫濕度計感測器、PM2.5感測器的學習與控制，可習得感測裝置、網路系統架構、大數據分析及展示介面等知識與技能，輔以Arduino、積木、3D列印與雷雕等課程的教學，讓學生擴大學習觸角，以及應用科技改善生活品質的能力。
木柵高工採用多元的方式致力於推動自造者教育，除結合各類科教師的專長協同跨領域教學外，亦招募不同類科的學生進行跨領域學習，使其所學不再侷限於期所屬類科之範疇，並以生活化、實務化為目標，共同設計如創意花燈、數位與微處理機教學模組、多功能遙控機械手臂、免電淨水器、點亮你身心靈的紓壓燈等，提升學生的學習興趣與智能運用所學之能力。
日新國小以製作木工盒子為實例，結合工程和數學的思考方式，透過描述問題及各種資訊的能力，善用這種能力，對問題進行解構再建構，探究出問題的模式(pattern)以及將問題一般化，並歸納出這類問題的演算法，在日後面對相同問題時，都可以套用。